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专家讲解何谓资优专家讲解何谓资优 专家讲解何谓资优专家讲解何谓资优 香港资优教育学苑总监林克忠(Patrick)是资深教育工作者,单是从事资优教育也超过十年,并曾带领资优生前往南北两极研习。因应各国家或地方订定的标準,资优生的比率会有差异,如美国是5%、加拿大是10%。至于香港的定义及辨别方法,可参考学苑推出的小册子。

 

一般人如何辨别资优孩?
评定资优学生的方法之一是参考教育局量表,家长和老师可从「观察」开始,若孩子有特质,再作详细评估。外国有研究指出,若是经由评估检查,由于研究者往往仅与孩子相处30分钟至1小时,较难作準确分辨。家长和老师往往是最早察觉资优孩子的识别者。
他举例,某学员的父母很早发现,该学员较其他孩子爱发问。一般孩子到公园会玩耍,但这个孩子会观察蓄水池,然后问为何池水不会满溢?还有眼球为能看不同颜色?日常的读物也比一般孩子高深。他父母观察觉有异后,就与学苑联络,发掘孩子与众不同的一面。

既是资优,也是特殊
这里也有一个延伸概念,其实资优生有很多类型。以研究的角度来说,早慧型是孩子的整体,包括智力和情意能力均超越同年纪的孩子,在资优生里不多,他们面对的问题多半上课觉得沉闷,给他们跳班是解决方法之一。另一种是潜能未展,他们虽然智力很高,但成绩不一定好,有个案的孩子智商180,但仍然留班,原因就是缺乏学习动力。还有一种与之相似,他们的潜力仅限于某科目,如数学,但其语文能力和其他孩子一样,当他们某学科较强,其他学科未能同步,而他们情绪未处理好,也可能令他们迷失。还有一些类别是资优里有特殊,孩子既是资优,但也有其他特殊问题,如读写障碍、自闭等;文章开始前提及名人,既有阅读障碍但也是资优,可惜的是这种类型个案,家长注意力多半放在其特殊教育需要上(Special educational needs, SEN),如专注力不足/过度活跃症(ADHD)、对抗性反抗症(ODD)等,而忽略了协助他们发展资优特长。其实按Patrick经验,随着孩子成长,SEN的能力往往有解决方法,例如Tom Couris就有人读剧本协助他背诵,但资优若没有加以培养,却可能随成长而逐渐消失。

明天再和大家谈谈香港的资优现况,家长如何面对资料。

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